Плохая учеба в школе

Ольга Сергеевна Поддъякова Здравствуйте. Я внимательно прочитала Ваше письмо, и у меня возникло несколько предположений о трудностях девочки. Это только предположения, которые необходимо проверять в ходе обследования девочки у нейропсихолога. Нейропсихолог – это психолог, который специализируется на диагностике и коррекции тех психических функций, которые помогают ребенку учиться: внимание, память, мышление и т.д. Итак, Вы пишите: «вот работает, отвечает и довольно сложные задания, как семечки, и вдруг раз и все ступор на ровном месте». Здесь могут присутствовать колебания результативности ребенка, которые могут быть вызваны недостаточной в некоторых аспектах работой коры головного мозга и/или подкорковых образований. Далее Вы пишите: «она постоянно рассчитывает на мою помощь, только открыв учебник бежит ко мне, со словами я не знаю». Такое часто встречается, когда ребенку трудно дается навык программирования своей деятельности. То есть ему трудно разбить сложную программу деятельности (например, по подготовке домашнего задания) на более легкие и понятные подпрограммы (например, подготовить рабочее место, открыть учебник, сначала внимательно прочесть задание, прочесть еще раз, если что-то осталось непонятным, выделить непонятные слова, если они есть, и так далее). Обследование у нейропсихолога необходимо для того, чтобы понять, являются ли трудности ребенка объективными, независящими от мотивации, связанными с недостаточной зрелостью отдельных отделов головного мозга, или нет. Далее Вы пишите: «все контрольные работы на 3 и 2, ошибки настолько глупые, что слов нет, и это при том, что за работу на уроке приносит 5». Здесь надо разбираться подробнее: что происходит с девочкой на контрольных? Она сильно тревожится за результат? Начинает нервничать, что не справится? Есть какой-то прессинг по поводу результатов контрольной со стороны учителя или со стороны членов семьи? Или другая гипотеза: например, если действительно навык программирования и контроля ей трудно доступен, то на контрольной, где надо выполнить несколько заданий подряд без организующей помощи учителя, ей действительно сложнее, чем на обычном уроке, где даются отдельные задачи, и не надо самой разбивать программу по решению нескольких задач на подпрограммы. Все эти размышления остаются только гипотезами, для того, чтобы составить верную картину причин трудностей девочки, необходимо очное обследование ребенка у нейропсихолога.

Клинический психолог, сертифицированный гештальт-терапевт, тренер и преподаватель Московского Института Гештальт-терапии и Консультирования. Проходила долговременную подготовку по семейной системной психотерапии, групповой психотерапии, арт-терапии, по работе с психосоматикой, стаж практической работы c 2000 года.
Индивидуальное и семейное психологическое консультирование по вопросам: трудности в общении, нарушения взаимопонимания с родителями, детьми, супругом, близкими людьми, переживания личных кризисов, развода, расставания с близким человеком, смерти близкого человека, страхи, неуверенность в себе, одиночество, потеря смысла жизни, воспитание детей и подростков, заболевания психосоматического характера.
Контактный телефон: 8 (905) 553-0322.

Похожие вопросы

Здравствуйте! У меня дочь учится в 3 классе. С малых лет у ней не было рвения к учебе, интереса к сказкам, детским играм, я всячески старалась её заинтересовать, но она почему-то все время убегала, отвлекалась. При этом она поздно и плохо стала говорить и проговаривать слова, меняла в словах местами буквы, прожевывала слова. А теперь на протяжении 3- лет , я на самом деле мучаюсь с её уроками. Она не хочет заниматься сама, делает вид, что занимается, но в пустую тратит время чиркая на...

Добрый день! У меня следующая проблема: Заметно хуже стала работать голова, я чуствую себя "медленным", работоспособность низкая, быстро устаю от умственного труда - могу 3-4 часа в день учиться, не более. Голова тяжелеет, клонит в сон, такое чуство, будто глаза начинают болеть. Плохо учусь в институте - сессии в последнее время почти только на тройки (учусь на 5 курсе). Раньше достаточно было 1-2 дней подготовки к городской олимпиаде, чтобы занять призовое место. Школу закончил с...

Здравствуйте, уважаемая Анна Георгиевна. Мне немного сложно писать о таких проблемах, так как корнями они уходят очень глубоко. Уверен, семейный психолог сумеет помочь. Для начала я бы хотел рассказать вкратце о своем детстве. Я из неполной семьи, в 2 года от нас ушел отец, и больше участия в моем воспитании не принимал. Мать, как молодая женщина, нуждалась в мужской заботе и часто приводила в дом новых мужчин, в период моей жизни от 5 до 11 лет. Когда мне было 6-7 лет, она начала пить...

Меня зовут Виталий, мне 15 лет. Раньше в нас в школе было три девятых класса. Я учился в А классе, из первого класса, очень привык к всем одноклассникам. И этом классе был мой лучший друг. Но проблема вот в чём: после девятого класса половина моего класса поступила на учёбу. Остались только девочки. Поскольку столько поступило, то из наших трёх классов сделали два, но один (тот где я учился) сделали профильный. И из за этого я перешёл в другой класс. И в этом новом классе из меня все...

здравствуйте. я девушка, мне 19 лет, учусь в колледже.....Это началось ещё давным-давно, не помню даже когда.... Дело в том, что я постоянно хочу в туалет по-большому, когда не дома..... Всегда и везде: в колледже, в поликлинике, в магазине и т. д. И я знаю, что это не настоящие позывы, а я сама накручиваю..... Раньше я ходила в туалет 1 раз и могла идти в школу, а теперь я встаю в 4 утра, чтобы выйти в 7, но чаще выхожу в 7:30, а то и в 8!!!! Так как в последнее время я хожу малыми порциями...